Bu həftə's bülleteni BIS üzrə müxtəlif departamentlərdən öyrənmə məqamlarını bir araya gətirir—ibtidai dərslər və yuxarı illərdə sorğuya əsaslanan layihələri cəlb edən ilkin illərin yaradıcı fəaliyyətlərindən. Tələbələrimiz maraq doğuran və anlayışı dərinləşdirən mənalı, praktiki təcrübələr vasitəsilə böyüməyə davam edir.

Bizim məktəb məsləhətçimiz tərəfindən yazılmış və ayrıca dərc olunmuş xüsusi rifah məqaləmiz də var. Zəhmət olmasa bu həftədə tapın's digər yazı.

Uşaq bağçası pələngləri: Kiçik Hava Tədqiqatçıları

xanım Julie tərəfindən yazılmışdır, noyabr 2025

Bu ay bizim Körpələr Evi Pələng Balalarımız hava möcüzələrinə səyahətə çıxaraq "Kiçik Hava Tədqiqatçıları" oldular. Dəyişən buludlardan və zərif yağışdan tutmuş mehlərə və isti günəş işığına qədər uşaqlar müşahidə, yaradıcılıq və oyun vasitəsilə təbiətin sehrini hiss etdilər.

Kitablardan Göyə - Buludları kəşf etmək

Bulud körpəsi kitabı ilə başladıq. Uşaqlar buludların forma dəyişdirən sehrbazlar kimi olduğunu öyrəndilər! Əyləncəli “Oynaq Bulud Qatarı” oyununda onlar “Bulud oxşayır...” kimi ifadələrlə təxəyyüllərini işlətməklə yanaşı, buludlar kimi süzülüb uçurdular. Onlar dörd ümumi bulud növünü müəyyən etməyi öyrəndilər və pambıqdan tüklü “pambıq konfet buludları” düzəltdilər - mücərrəd bilikləri praktiki sənətə çevirdilər.

Hiss və ifadə:-Özünə qulluq etməyi öyrənmək

“İsti və Soyuq”u araşdırarkən uşaqlar “Kiçik Günəş və Kiçik Qar dənəciyi” kimi oyunlarda temperatur dəyişikliklərini hiss etmək üçün bütün bədənlərindən istifadə edirdilər. Biz onları narahat hiss etdikdə “istirəm” və ya “ürüyürəm” deyərək ifadə etməyə və öhdəsindən gəlməyin sadə yollarını öyrənməyə təşviq etdik. Bu təkcə elm deyildi; bu, özünə qulluq və ünsiyyətə doğru bir addım idi.

Yaradın və Qarşılıqlı Olun - Yağış, Külək və Günəşi yaşayın

Sinif otağına “yağış” və “külək” gətirdik. Uşaqlar “Kiçik yağış damcısının macərasını” dinlədi, qafiyələr oxudu və kağız çətirlərlə yağışlı səhnələr çəkdi. Küləyin hərəkət edən hava olduğunu öyrəndikdən sonra rəngarəng uçurtmalar düzəldib bəzədilər.

“Günəşli gün” mövzusunda keçirilən tədbirdə uşaqlar “Balaca dovşan günəşi axtarır” və “Günəşdə isinən tısbağalar” oyunundan həzz aldılar. Siniflərin sevimlisi “Hava Proqnozu” oyunu idi – burada “kiçik sinoptiklər” “ağacı qucaqla” və ya “yağış-papaq qoy” kimi çıxış edərək reaksiya bacarıqlarını artırır və Çin və ingilis dillərində hava sözlərini öyrənirdilər.

Bu mövzu vasitəsilə uşaqlar nəinki hava haqqında məlumat əldə etdilər, həm də təbiəti araşdırmaq həvəsini inkişaf etdirdilər - müşahidələrini, yaradıcılıqlarını və öz sözünü deməyə inamlarını gücləndirdilər. Gələn ayın yeni macəralarını gözləyirik!

İl 5 Yeniləmə: Yenilik və Kəşfiyyat!

2025-ci ilin noyabrı, xanım Rosi tərəfindən yazılmışdır

Salam BIS Ailələri,

5-ci ildə dinamik və həyəcanlı bir başlanğıc oldu! İnnovativ öyrənmə üsullarına diqqətimiz yeni üsulları cəlb etmək üçün kurrikulumu həyata keçirməkdir.

Riyaziyyatda müsbət və mənfi ədədləri toplamaq və çıxmaqla məşğul oluruq. Bu çətin konsepsiyanı mənimsəmək üçün biz praktiki oyunlar və rəqəm xətlərindən istifadə edirik. “Cücə tullanır” fəaliyyəti cavabları tapmaq üçün əyləncəli, vizual üsul idi!

Səsi araşdırdıqca Elm dərslərimiz sorğu ilə doldu. Tələbələr eksperimentlər aparır, müxtəlif materialların səs-küyü necə basdıra biləcəyini sınaqdan keçirir və vibrasiyaların həcmə necə təsir etdiyini kəşf edirlər. Bu praktik yanaşma mürəkkəb ideyaları real edir.

İngilis dilində, malyariyanın qarşısının alınması kimi mövzularda canlı müzakirələrlə yanaşı, biz yeni sinif kitabımız olan Persi Cekson və İldırım Oğrusu ilə tanış olduq. Tələbələr heyrandır! Yunan miflərini öyrənərkən, başqa mədəniyyətin hekayələrini birlikdə kəşf edərkən bu, Qlobal Perspektivlər bölməmizlə parlaq şəkildə əlaqələndirilir.

Tələbələrin bu müxtəlif və interaktiv metodlar vasitəsilə öyrənmələri ilə məşğul olduqlarını görmək çox xoşdur.

Pi-ni Qədim Yunan Yolu ilə öyrənmək

2025-ci ilin noyabrı, cənab Henri tərəfindən yazılmışdır

Bu sinif fəaliyyətində tələbələr praktiki ölçmə vasitəsilə π (pi) dəyərini tapmaq üçün dairənin diametri və çevrəsi arasındakı əlaqəni araşdırdılar. Hər qrup bir hökmdar və bir lent parçası ilə birlikdə müxtəlif ölçülü dörd dairə aldı. Şagirdlər hər bir dairənin diametrini onun ən geniş nöqtəsi boyunca diqqətlə ölçməklə başladılar və nəticələrini cədvəldə qeyd etdilər. Sonra çevrəsini ölçmək üçün lenti dairənin kənarına bir dəfə sardılar, sonra onu düzəldib lentin uzunluğunu ölçdülər.

Bütün obyektlər üçün məlumat topladıqdan sonra tələbələr hər dairə üçün çevrənin diametrə nisbətini hesabladılar. Onlar tezliklə fərq etdilər ki, ölçüsündən asılı olmayaraq, bu nisbət təxminən sabit qalır - təxminən 3,14. Müzakirə yolu ilə sinif bu sabit nisbəti riyazi sabit π ilə əlaqələndirdi. Müəllim ölçmələrdə cüzi fərqlərin niyə göründüyünü soruşaraq, xətanın qeyri-dəqiq bükülməsi və ya oxunması kimi xəta mənbələrini vurğulayaraq əksini istiqamətləndirir. Fəaliyyət şagirdlərin π-ni qiymətləndirmək üçün əmsallarını orta hesabla götürməsi və onun dairəvi həndəsədəki universallığını tanıması ilə yekunlaşır. Bu cəlbedici, kəşfə əsaslanan yanaşma konseptual anlayışı dərinləşdirir və riyaziyyatın real dünya ölçməsindən necə çıxdığını göstərir - əslində qədim yunanlar tərəfindən həyata keçirilən real dünya ölçmə!